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武汉大米和小米儿童康复中心

儿童自闭症干预、感统训练、多动症干预、家长引导、儿童语言障碍康复训练

机构课程咨询服务:
25018715784000-757-730
更新时间:2024-01-24 11:19:42

武汉特殊儿童融合教育——大米和小米

授课机构 武汉大米和小米儿童康复中心
上课地点 武汉汉阳区|详细地图
成交/评价 5.0分
联系电话 4000-757-730

课程详情

大米和小米融合支撑资源中心

大米和小米为学校等需要特需支撑端提供各项融合支撑服务,包括影子老师入校、资源教室建立、入校适应性筛查、教师专业培训等。
依托岭南师范学院、广东省特殊儿童发展与教育重点实验室,在康复融合教育研究院的标准体系下,进行影子老师的培训认证。
依托大米和小米丰富的特殊儿童干预康复经验积累,与国内外高校、科研院所广”泛合作;与广东省特殊儿童发展与教育重点实验室,岭南师范学院建立影子老师培训认证基地:面向学校、干预康复机构、家庭等,提供孤独症等特殊儿童从干预康复到进入学校、家庭、社会等,系统的融合支撑服务。

面向学校

为满足学校特殊教育服务采购需求,大家提供- -站式解决方案,包括个性化评估和干预方案,资源教室搭建,影子老师服务,普班老师培训等。

01

个性化评估:为自闭症,学习障碍等特殊儿童匹配评估和干预方案。

02

资源教室搭建:根据儿童特点配置资源教室课程和软硬件设施。

03

影子老师服务:为特殊儿童提供全职影子老师服务,辅导他们的学业和情绪行为问题。

04

普班老师培训:通过定期培训补充普班老师对特殊儿童的认知短板,提升儿童在校支撑能力。

05

家长培训:通过定期培训补充家长对特殊儿童的认知短板,提升居家支撑能力。

面向儿童和家庭
学龄前
学前融合支撑

适合对象: 3-6岁儿童
干预方式:康复中心小组干预
干预目标:模拟幼儿园6大通用生活场景和流程,参照自主研发1000+教案,帮助儿童提升集体学习技能和校园适应技能,同时改善情绪行为问题,较终解决融入慢、融入难、融合边缘化等问题

幼小衔接支撑

适合对象: 3-6岁儿童
干预方式:普班随班就读支撑
干预目标:影子老师入校全程支撑儿童,协助儿童提升集体学习能力、学校适应能力生活自理能力、情绪行为自我调节能力。

资源教室融合支撑

适合对象: 3-6岁儿童
干预方式:普校资源教室个训支撑、小组支撑、随班就读支撑
干预目标:资源教师结合儿童和家长需求,为儿童提供个性化教学计划、康复训练等,满足儿童融合教育的需求

学龄期
幼小衔接支撑

适合年龄: 6-8岁儿童
干预方式:康复中心个训干预和小组干预
干预目标:借鉴普通基础课型及课程内容,结合自主研发1000+教案,重点提升儿童在基础环境中自我学习能力、自我管理能力及社交技能,帮助儿童更好的适应基础环境

学龄融合支撑

适合对象: 6-12岁儿童
干预方式:康复中心个训干预,小组干预
干预目标:结合普通基础课型及课程内容,重点提升儿童社交技能、实行功能、学业技能及情绪行为,帮助儿童更好适应基础环境

影子老师入校支撑

适合对象: 6-12岁儿童
干预方式:普班随班就读支撑
干预目标:影子老师入校全程支撑儿童,提升儿童社交技能、实行功能、学业技能及情绪行为。

资源教室融合支撑

适合对象: 6-12岁儿童
干预方式:普校资源教室个训支撑、小组支撑、随班就读支撑
干预目标:资源教师结合儿童和家长需求,为儿童提供学业补救、个性化教学计划、康复训练等,满足儿童融合教育的需求

融合支撑体系
结合大米和小米与国内多所学校合作经验总结,根据孩子不同的发展能力、年龄水平,结合先进融合发展经验(美国、日本等),大米和小米融合资源中心研发设计了符合本国国情的融合发展支撑体系:融合发展支撑架构IDSM (Inclusive Development Supportive Model)。大家为儿童提供“评估-制定方案动态反馈与调整”-体化干预模式,教学团队通过评估了解儿童各方面能力;制定个别化教育方案(IESP) 并根据IESP开展教学;教学过程中持续进行数据记录和动态评估;并定期开展IESP会议完善教育方案。

大米和小米康复融合教育研究院

2021年11月21日依托岭南师范学院特殊儿童发展重点实验室,成立大米和小米康复融合教育研究院。结合校方师资队伍优势、设备资源、科研成果,结合大小米的产业推广衔接优势、技术资源联合组建融合教育研究院,聚焦广东省特殊教育以及市场技术需求,通过项目运作、共同开发和互利共赢的模式,合作开展人才培养培训、特殊儿童康复训练、教具辅具开发以及其他特殊教育领域特色应用的技术研究与产业化开发工作。

儿童发展研究院

大米和小米儿童发展研究院(以下简称研究所)成立于2018年8月。研究所力图连接中国与世界自闭症及儿童广泛性发育障碍研究领域的相关、研究人士,通过与医学、特殊教育、心理学、人工智能等跨学科的研究结合,探索更加适合中国自闭症、广泛性发育障碍儿童的康复疗育方法,进行新技术研发、数字疗法以及产品效果循证探索等。大家相信,扎实的科学研究,创新性技术的引入,精细化的管理模式,可以在提升中国自闭症儿童干预水平的同时,不断扩大其受益面。大家希望与、公益组织、研究机构等有志于推动行业发展的单位或个人合作,共同助力自闭症康复行业的发展,让孩子与世界自由沟通。

融合教育

随着时代的进步,教育的形式也在不断地演变。其中,融合教育作为一股新兴的教育力量,正在逐渐改变大家对教育的认知。那么,融合教育究竟有哪些效果呢?今天,大家就来一起探讨一下。

一、打破传统教育壁垒,实现多元化发展

传统的教育模式往往存在着一定的局限性,例如过度注重考试成绩、忽视学生的个性发展等。而融合教育则打破了这些壁垒,通过将不同类型的学生混合在一起,让他们在互相学习、互相帮助的过程中,实现多元化的发展。这种教育模式不仅能够提高学生的综合素质,还能培养他们的团队协作能力和力。

二、增强学生自信心,提高自我认同感

在融合教育的环境中,学生们来自不同的背景、拥有不同的才能和兴趣。这种多样性让学生们更容易找到自己的定位,认识到自己的独特价值。通过与不同类型的学生交流、互动,学生们能够更好地认识自己、了解自己,从而提高自我认同感,增强自信心。

三、促进教育公平,让每个孩子都有出彩的机会

融合教育的核心理念是让所有的孩子都能得到公平的教育机会。在这种模式下,特殊需要的学生能够得到更多的关注和支撑,而普通学生也能从中受益,学会敬重和理解他人。这种教育模式不仅有助于提高教育质量,还能让每个孩子都有出彩的机会。

四、培养社会责任感,推动和谐社会发展

在融合教育的环境中,学生们不仅要关注自己的学习,还要关注他人的需求和社会的进步。通过参与各种社区服务、志愿者活动等,学生们能够更好地了解社会、关注社会问题,从而培养他们的社会责任感。这种责任感不仅有助于学生个人的成长,还能推动社会的和谐发展。

五、创新教学方式,激发学生学习热情

融合教育注重学生的主体性,提倡通过创新教学方式来激发学生的学习热情。在这种模式下,教师不再是单纯的常识传授者,而是成为了学生的引导者和伙伴。通过开展各种有趣的教学活动、引导学生自主探究等方式,学生们能够更好地掌握常识、提高能力。同时,这种教学方式还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。

融合教育作为一种新兴的教育模式,具有许多积极的效果。它不仅能够提高学生的综合素质、增强自信心、促进教育公平、培养社会责任感和创新教学方式等方面都有着重要的作用。因此,大家应该积极推广融合教育,让更多的孩子受益。相信在不久的将来,融合教育将会成为引领教育改革的重要力量。

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